为落实未成年人呵护法无关亲密打仗未成年人行业入职查问要求，教育教育部往年在上海、部周广州、全推郑州、广校构威海4市
，外培问制试点睁开了校外培训机构从业职员准入查问使命 ，训机对于发现有性侵违法立功前科的业职员准职员依法妨碍了处置 。克日
，入查在前期试点根基上 ，教育教育部印发《对于做好校外培训机构从业职员准入查问使命的部周见告》，周全推广校外培训机构从业职员准入查问制度，全推把好从业职员进口关。广校构详细内容一起清晰——

《见告》夸张准入查问全员拆穿困绕
。外培问制落实亲密打仗未成年人行业入职查问以及从业防止制度要求 ，训机要求种种校外培训机构对于拟聘用职员均应妨碍准入查问，业职员准规模搜罗教学职员、教研职员以及其余职员。对于入职后的从业职员，也要定期睁开全员会集查问 ，确保所有打仗未成年人的机构从业职员应查尽查，守好校外培训清静底线 。

《见告》强审核询使命依法依规 。准入查问使命凭证未成年人呵护法及《对于落实从业防止制度的意见》等法律政策睁开，严厉尺度查问流程
，依法保障相关主体权柄使命
。培训机构恳求查问须征患上被查问人拥护并提交相关质料 ，不患上擅自查问非应聘职员的记实信息。尺度运用查问服从，经查问发现有性侵记实的，机构不患上聘用；查问工具对于服从有异议的可按挨次恳求复查。

《见告》夸张严正查问规画责任 
。各级教育部份以及相关主管部份、校外培训机构及其使命职员应实施准入查问的法定职责 ，如泛起“应查未查”“违规上岗”“激进隐衷”以及玩忽职守 、滥用权柄 、徇私做弊等天气的 ，将依法依规予以处置，并查究相关单元以及职员责任 。

下一步 ，教育部将教育督匆匆各地落实好从业职员准入查问使命 ，依靠天下校外教育培训监管与效率平台，定期睁开从业职员性侵等违法立功信息会集查问，织密校外培训清静防护网。

一起来看《见告》全文——

教育部办公厅对于做好校外培训机构从业职员准入查问使命的见告

各省 、自治区、直辖市教育厅（教委）  ，新疆破费建树兵团教育局：

凭证《中华国夷易近共以及国未成年人呵护法》等法律纪律
，凭证最高国夷易近审查院、教育部、公安部《对于建树教职员工准入查问性侵违法立功信息制度的意见》以及最高国夷易近法院 、最高国夷易近审查院、教育部《对于落实从业防止制度的意见》以及教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅《校外培训机构从业职员规画措施（试行）》等要求，现就做好校外培训机构从业职员准入查问使命见告如下。

一、主要使命

深入贯彻党中间、国务院“双减”抉择规画部署，增强校外培训机构从业职员准入规画，增长天下校外教育培训监管与效率综合平台（如下简称监管平台）运用，提升从业职员监管数字化水平，把好校外培训从业职员进口关。

二、查问要求及服从处置

（一）查问工具：面向中小学生（含3周岁以上学龄前儿童）的学科类以及非学科类校外培训机构拟聘用的使命职员，搜罗教学职员、教研职员以及其余职员。校外培训机构不患上恳求查问非应聘职员的性侵违法立功信息。

（二）查问节点 ：对于拟聘用从业职员在入职行妨碍查问
。

（三）查问内容：《对于建树教职员工准入查问性侵违法立功信息制度的意见》《对于落实从业防止制度的意见》纪律的性侵违法立功信息，以及《校外培训机构从业职员规画措施（试行）》纪律的其余理当妨碍查问的限度从业信息 。

（四）查问流程：由校外培训机构在监管平台恳求，提交拟聘从业职员签字的知情拥护书及身份证实
、无立功记实证实等质料的影印件，并经由监管平台查问服从。

（五）服从运用：经查问发现有性侵违法立功信息的，不患上聘用
，并由校外培训机构见告查问工具不任命理由 。

（六）异议处置：查问工具对于查问服从有异议的 ，应在收到见告的15日外向校外培训机构书面提出 ，由机构经由监管平台恳求复查
，复查服从概况由本级主管部份见告机构。

三、追责天气

各级校外培训主管部份、校外培训机构及其使命职员有如下天气的 ，依法依规予以处置 ：

（一）未实施恳求查问概况查问使命的；

（二）对于查问有下场职员，未凭证相关法律纪律予以处置的；

（三）扩散、激进 、修正
、不妥运用查问患上悉的无关信息的；

（四）玩忽职守
、滥用权柄、徇私做弊的；

（五）其余违背从业职员准入查问制度的天气 。

四、机关实施

各地要短缺发挥“双减”使命调以及机制作用，增强统筹调以及，清晰使命相助  ，尺度查问流程，实时经由监管平台反映无关意见建议。教育部份要散漫横蛮以及遨游、体育、科技等无关部份，做好规画部署 、同样艰深规画、把守魔难等使命 ，定期机关睁开现场魔难 ，确保培训机构从业职员全员纳入监管平台。督匆匆校外培训机构依法实施准入查问使命，在监管平台上美满部份从业职员的根基信息 ，着实做好从业职员同样艰深规画 。教育部将定期对于校外培训从业职员睁开全员会集查问，教育各地增强从业职员准入规画使命
 。

教育部办公厅

2023年7月4日